即将铺开的小学阅读之路我们该怎么走?
原创 , 图片2
2019-7-7 22:22

我新认识的朋友龚老师说了一句我很认同的话:“真心想了解儿童阅读的家长会越读越多,不想了解的家长一个字也不会多看。”  的确当我读完《我的图画书论》、《朗读手册》、《阅读力》、《如何有效阅读一本书》、《文学课》、《阅读的力量》、《美国学生阅读技能训练》后,我仍在不停地阅读有关儿童阅读理论的书籍,企图破解其中更多的秘密。
 

于是,我翻开了这本书 《小学阅读能力决定一生的成绩》(韩 金明美 著),还未读完,就迫不及待地想推荐给周围的妈妈们。这是为什么呢? 

《我的图画书论》推荐书籍,一本讲解图画书的奥妙

《朗读手册》通过理论、数据和案例,讲解为?#25105;?#20026;年幼的孩子读书

《阅读力》介绍阅读能力的培养,更注重课堂实践。

《如何有效阅读一本书》手把手教读者如何抓重点,做笔记,写感受。

《美国学生阅读技能训练》工具书式针?#28304;覭-12全年龄段不同情况的300个阅读策略,使用起来并不便捷。



但是这本 《小学阅读能力决定一生的成绩》可以看做是以上书籍,特别是最后一本《美国学生阅读技能训练》的增进版:详解阅读的重要性(《朗读手册》),阅读能力的培养(《阅读力》、《如何有效阅读一本书》),但仅聚焦小学阶段,并给出不同的策略。全书的阅读案例更详细,解读更易于理解。

下面我们先来看看,这本书主要讲些什么?

1、 为什么阅读能力很重要?

2、 什么是阅读能力?

3、 什么是阅读障碍?

4、 从什么时候培养阅读能力?

5、 如何培养阅读能力?

6、 如何解决阅读障碍?

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为什么阅读能力很重要?


决定学习能力成绩好有几个因素:读书的环境,学习的动机,注意力和阅读能力。其中其决定性因素的是阅读能力。

书中引用了长期研究阅读能力的首尔大学国文系?#26377;?#23376;博士的《对阅读指导的理解》一书中指出的“阅读并完全理解文章含义的能力是高质量学习的核心,因此,阅读能力就不可避免的成为了教育领域备受关注的对象,并且逐步与思考能力联系起来。”来解释阅读能力对于学习能力的重要性。

阅读能力的差异即学习能力的差异。书中提醒家长,如果学习成绩下降,首先就应该考虑阅读能力。父母和孩子要同时认识到“只有正确地阅读文章才能体会到学习的趣味,进而提高学习成绩?#34180;?/p>

举个例子来说:如果一个孩子的阅读能力低于其就读年级的水平,就算他所读的内容每一个子都认识,但是因为对名词的不理解,对背景知识的缺乏,对文章的脉络缺乏梳理掌控的技能,大脑里最后什么内容都没有记下,这样的孩子却还要坐在书桌前?#20013;?#36825;样的痛苦的学习状态,慢慢地会对学习产生渐行渐远的情绪。


因此,阅读能力是轻松踏上学习之路的必备能力。


什么是阅读能力?


不是光读就有阅读能力。实际上,阅读能力大于读书能力。读书能力是指把书读出来的能力,但不一定理解文本的含义。阅读能力是指在朗读或默读的基础上,准确理解文本内容,区分出重要和不重要的内容,通过灵活调用背景知识和经验,反复阅读或查找其他的资料,词汇并进行推论、预测、综合、判断的能力,简述为:理解、分析、应用、批判的能力以及对文本整体把握的能力。


对比我的另一篇读后感阿德丽安 吉尔的《阅读力?#20998;?#38416;述:

文学作品的阅读能力分为解码和理解两大类,其中理解力划分为五力:

最为初级的联结力和图像化力,是学前孩子即可掌握的阅读力。

次高级时推理力和提问力,能通过文本理解回答出或者提问出答案不在文本中的深层次问题。

最高能力是转化力,读了一个故事后读者的想法或者发生改变或者由此产生新的认识或新的视角。

在本书中,对小学阶段的孩子隐去了联结力和图像化力,转而着重要求符合年龄的推理力(理解)、分析和提问力(批判),转化力(应用)。此外本书还增加了对文本整体把握的阅读能力要求。也就是说相比最终的应用,对文本结构的熟识度对于学习中的孩子更为重要,更能帮助他们在获得最高能力转化力(应用)之前,理解自己学习的内容。前者是学习的目的,而后者是学习的阶梯。这些综合的阅读理解力是帮助孩子不断循环学习新知的重要能力。


上述的独立阅读能力是学生中最为稀缺的能力,大概仅有25%不到的孩子才真正掌握该年龄应有的阅读理解能力。事实上,只有正确地阅读文章才能体会到学习的趣味,其学习能力、会话能力、听力和写作能力均会提升,进而提高学习成绩。而阅读本身的功能性,会对其他的科目的学习产生影响。


什么是阅读障碍?


说到?#32454;?#30340;能力,就必须说一说阅读障碍,知己知彼,才能使家长了解孩子的实际能力。

书中例举了经常会遇到的6种的阅读障碍:

貌似?#19981;?#35835;书的孩子:看似独立读了很多书,但是因为缺乏成人的帮助和指导,实际上只是在翻书,根据自己的推理力看着图画在猜测故事的走向。 这种情况,因为成人的提问比较浅显,并不能发现其“假读书”的真相。

这种情况,我们可以通过陪读,观察其阅读过程中,一般情况下,能够阅读的孩子?#38469;?#23558;7到10个字放在一起阅读,如果出现了难以理解的部分,他们会重新回去阅读,或者暂时停顿下来思考一会儿。无法阅读的孩子不仅不能断句阅读,而且他们的眼珠会散漫地看来看去,会在在一两处有停顿,当我们以为她是在仔细地看图画时,她的眼珠?#20174;?#24555;速地移走了。


自称都知道,一问却毫无所知的孩子:这样的孩子无力区分自己知道和自己不知道,而且,阅读时没有任何的思考,误以为默读课文就是在学习。

对于优秀的读者来说,会什么清楚读书的目的在于学习新知识,因此他们往往能清楚的区分新旧知识。 因此对于有此类阅读障碍的孩子来说,就是帮助其理解区分。同理,我们家长也要学习区分孩子的阅读障碍在哪里,才能对症下药。这也是本章节的意义所在。


即使是刚阅读过的部分也记不住的孩子和阅读后却不能理解文章内容的孩子:由于缺乏足够的背景知识,在阅读生疏的文章时,无法理解其中的内容,总是虽?#29615;?#22797;读,造成阅读进度慢。 因此,背景知识对于阅读至关重要,特别是低年级阅读,如果过分强调认字,而让认字的进度拖累了孩子实际的听力理解力,将是多么得不偿失的事。我一向主张,在孩子的低幼阶段父母要关注其听力输入,在入学后,积极补充?#30772;?#35835;物,日常养成“有问必答,有问必查”的习惯。比如昨天,我们读一本AR值2.0的章节书中有个Ventriloquism的大词,虽然我根据上下文可以猜出?#26696;?#35821;”这个意思,但是仍然停下阅读进度,打开视频,帮助孩子更好地了解腹语是什么。


朗读和默读结果相差很大的孩子:出声朗读的效果要高于眼睛默读。由于眼睛默读是二年级以后培养的阅读能力,当中高年级的孩子出现朗读和默读结果的差异时,说明,他们的阅读能力并没有随着年?#23545;?#38271;而增加,他们无法默读,或者出现漏字跳读?#35748;?#35937;。因此,父母更要关注这类的孩子的阅读。


做错的问题,和妈妈一起重新做却能够做对的孩子:依赖父母的引导得到答案。 这样的孩子缺乏独立阅读的能力,无法正确理解题目,问题和选项。


上述六种能力,书中一一详述了各自的解决之道。有兴趣的家长,可以翻阅原书寻找答案。


从什么时候培养阅读能力?


作者认为二年级是从出声阅读到默读的关键期,是形成阅读习惯的关键时期。家长与其执著于短期的?#38469;?#25104;绩,还不如放慢速度,培养孩子独立阅读的能力。

阅读能力的发展阶段分为5个阶段:

读图(准备)-认字解码(准备)--技能(独立阅读)-?#38469;酰?#29420;立阅读)-成熟(独立阅读)

二年级即为技能学习的阶段?#27627;?#30021;阅读,具备为学习而阅读的能力,

三年级开始正式阅读文章,学?#26696;?#25324;文章内容,一边推测一边进行推理性阅读

四年级开始,学习归纳概括文章的重要内容,理解掌握作者的意图,同时学习批判性阅读

六年级,以之前学习的知识为基础,不需要详细的指导,便能理解文章的内容并进行判断。

因此,二年级时独立阅读之路的第一步,是不可错过的重要的学习期。




怎样培养阅读能力?


孩子没有具备最基本的阅读能力仅为?#38469;?#20316;临时准备或者依赖各种补习班是无法真正提高学习能力的。因此,要牢记“小学二年级开始积累的阅读能力会一直影响到大学?#34180;?#20174;小学二年级开始一点一点培养阅读能力的孩子于,不管阅读的内客有多么难,都会试图用自己的力量阅读并理解课本的内容,然后成为在年级名列前茅的学生。这是因为如果阅读能力增强,学习、会话、听力、写作能力都会随之提高。 阅读能力好的孩子在阅读文章的时候:

  • 会准确地理解词汇和句子的意思
  • 区分出重要的内容和不重要的内容。
  • 即使出现难以理解的内容时,他们也会调动自?#26680;?#26377;的背景知识和经验
  • 反复阅读或查找其他资料,然后将文章的内容与自身的背景知?#35835;?#31995;起来,应用到相关的情况中,或将已有的知识进行总结进而创造出新的知识。

也就是?#30340;?#22815;很好地理解文章内容的人会根据具体情况来灵活使用不同的

战略。“阅读战略”是为了把握文章的含义而使用的各种阅读方法。在《美国学生阅读技能训练?#20998;?#30340;300种策略在本书中被作者简化为以下8种培养阅读能力的策略。


①根据文章的类?#20572;心?#30340;地阅读:作者举例了一篇有趣的文章,讲述带朋友参观自己的家,如果从普通朋友的角度审视这篇文章和从一个小偷的角度看文中的描述,关注的细节点事有很大的出入,作者借这个例子说明不同的读者会因阅读目的的不同产生不同的理解。 

②调动背景知识:孩子后天的记忆力就是通过反复调取他的知识点产生更多的知识点连接。

丰富的背景知识可以帮助读者理解文中出现的与自己的经验类似或者完全相反的事,?#28304;?#20135;生相应的感受。

③活用背景知识:KWL学习法使得我们头脑中的旧知不断地被关联、调用,使之成为更为活跃的背景知识。同时越滚越多,越?#32654;?#35299;文中的含义。

④提高词汇能力:原文中,作者介绍了一些绕过生?#20160;?#27979;文意的方法。这是我不能苟同的,既然是学习,就应该是严谨的态度。能读不代表理解,我们大人也经常会遇到能读但不知其义的词汇,比如:冷凝水、六分仪、腹语、饰纹姬蛙等,如果轻易放过,可能暂时不会对理解产生很大的影响,而孩子一旦养成得过且过的坏习惯,可能终有一天会出现大范围不理解的状态。因此,早期阅读,陪伴孩?#21451;?#25104;查字典和查阅相关资料的习惯和广泛阅读?#30772;?#25991;章对于提高词汇能力非常重要。

⑤出声思考:无论是成人示范出声思考还是孩子学习阅读时出声思考,?#38469;?#26089;期独立阅读较为有效的方式。后者可以有效检验阅读的效果,锻炼孩子的表达能力,概括能力,还能提高其阅读的积极性,更好地阅读和学习新知。

⑥一边提问,一边阅读:这样做可以让孩子更深入的理解,有助于其记忆,理顺文章的脉络,激发好奇心,增强思考力和推理能力。同时父母可?#28304;?#20013;了解到孩子是否读懂了文章。我非常注意孩子的提问能力,从他小班起的读书会,我都会请他提问。渐渐地孩子也养成了提问的习惯,提问不再是那么难的事。相反,我们大人是否能认真?#28304;?#24182;回答他们的问题显得更为重要,当你认真回答他的提问,他才有更大的动力继续提问。否则他的问题会越来越少。这一点,我很感谢我的孩子带给我的改变,为了他能问出更多的问题,我变得更为严肃而认真。

⑦阅读时先判断什么内容比较重要:读懂文章作者的意图,捕捉?#29615;?#22797;强调或者被高度概括的内容(小标题,黑体字等)这个能力是概括能力的基础。

⑧阅读的同时做好笔记:如同《如何有效阅读一本书》的秘笈:抄写部分段落并写下感受才是把书读下来的方法。边读边归纳边做笔记,可以帮助孩子在?#38469;?#22797;习时迅速找出文章的核心内容,并很快地记住了(这也是我写下这篇文章的目的, 不是吗,我读完整本书, 重新梳理脉络, 抄写下部分内容,写下自己的感受, 这一切是为了记住本书的精髓并在日后实践中使用)



如何解决阅读障碍?


家长不知道阅读能力的原因是

1、 从来没有考虑过所谓的阅读能力,更不了解其重要性

2、 不了解孩子的阅读能力

3、 虽然对孩子的阅读能力有所怀疑,却不知道解决的办法。


再来说说,在孩子成为真正的独立阅读者之前,家长的职责是什么:

有效陪伴是最为重要的,世界上没有一个老师的任?#38382;?#38388;可以超过家长与孩子的相处时间,因此家长才应该是最了解孩子的人。想要做到“有效陪伴”的家长可?#28304;?#23401;子开启独立阅读之旅时做到以?#24405;?#20010;方面:


诊断:与孩子一起读几页他们正在阅读的书,测定孩子读书的速度,让孩子回想阅读的内容,通过提问确认孩子对文章内容的理解程度。在本书中,作者从一线教师的角度给出了非常详细的各年级阅读能力诊断大纲和试题。可供想要进一步了解的父母参考。


示范:我在蔡老师的讲座抛了个问题,为孩子朗读时要不要讲解,他说不要。始终有疑惑的我在这里找到了一个比较适合的答案,为孩子大声朗读是可能是一天之中唯一一次有机会示范成人读书的思考方法。父母要积极利用这个机会,边读边思考,大声地说出自己的思考方法-文章让我想起了什么,什么词汇让我不理解,我怎么查询这个词汇的相关内容,从文章中我学到了什么,我质疑什么。


帮助:父母作为最熟悉孩子的知识面的人要预习文章,检查孩子在阅读之前是否已具有与文本相关的背景知识,如果不足,我会积极补充词汇和背景知识,如果已经足够,我会积极调动其背景知识。比如我们读VR的?#30772;?#25991;章,事先,我会检验孩子的对相关话题的生活经验,帮他调取他有关VR及其与之相关的记忆。如果孩子对话题感到陌生,我会加帮他搜索相关的百科视频,从立体的即时的角度充分理解这个知识点。


此外,本书还从文学作品(叙述性文章)和?#30772;?#25991;章(信息性文章)的角度从韩国语文课本的实例中一一讲述如何如何提高阅读能力,附录中不同年级的阅读能力诊断评价,本文中均不再赘述,日后另外再做介绍。



回应4 收藏306
12天前
您好,请问一下您说的第六点提到你会请孩子提问,请问是提问哪些方面?是让他问看不懂的地方吗?
12天前
Hannah Lin 您好,请问一下您说的第六点提到你会请孩子提问,请问是提问哪些方面?是让他问看...
非常简单的一个问题:“你有什么问题要问我吗?”知道自己不知道的孩子就会提问。我根据他的提问的范围可以了解他的理解力,关注点和薄弱点
12天前
袭文yvonne 非常简单的一个问题:“你有什么问题要问我吗?”知道自己不知道的孩子就会提问。...
谢谢
11天前
蔡老师又是谁啊?
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